00后是垮掉的一代？大人的偏见让每一代都是“垮掉的一代”
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无论何时，大人们都喜欢对“现在的孩子”进行批评。比如现在的孩子穿着怪异，喜欢边玩iPad边写作业，仿佛各个方面都有槽点。
而最近发表《科学进展》上的研究却表明，并不是“现在的孩子”变坏了，而是评价他们的成年人具有主观偏见。成年人往往会美化记忆中的自己，再去和孩子进行比对，进而认为“现在的孩子”更差。即使是认知领域的研究专家，也难以摆脱这种偏见。
撰文丨Nathaniel Scharping
翻译丨石云雷
编辑丨杨心舟
当今社会的小孩穿着奇装异服，总是和手机黏在一起，听各种奇奇怪怪的音乐，因此似乎总得不到大人的认可。
几千年来，在各种社论、酒馆、美发沙龙甚至是洗浴场所都充斥着各种有关“现在的孩子怎样怎样”的话题。总结来说，主题基本都是现在的小孩完全不如他们年轻的时候。
听到这些关于孩子们各种错误的传闻，有人可能会觉得文明社会一直处于倒退的趋势。而罪魁祸首，无疑就是所谓每一代大人口中的“现在的孩子们”。
在我们出生很久之前，年长者就已经在对年轻人进行批评了。考虑到这样的争论已有长久的历史，我们最好带有辩证的眼光来看待这类问题。不过，今天和几十年甚至一个世纪之前最显著的差异是，类似的争论已经大量出现在互联网上。
最近，一项新研究尝试解释了为什么有关“现在的孩子”的争论依旧具有影响力。从结果来看，这件事情和孩子们几乎无关，而和成年人有更大的关系。研究人员将该现象称之为“现在的成年人”。
每一代的坏孩子
在最近发表于《科学·进展》的研究中，来自加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校的研究人员对成年人进行了随机抽样调查，并让他们从不同的方面来评价现在的年轻人，包括对老年人的尊重程度、智力和阅读能力等。
研究对这3方面的判定标准是一样的。他们评价了参与者在主观上的个人观点，并要求他们给现在的孩子进行打分。首先，这一步骤可以用于判断参与者个人权威主义的程度，在这之后，研究者再来询问他们是否认为现在的孩子尊重他们这些长辈。
研究结果却不容乐观，参与者普遍认为，现在的孩子确实缺乏对长辈的尊重，同时缺乏对阅读的热情。而对年轻人智力的评价结果则较为模糊，参与者大体上认为现在的年轻人和过去的人一样聪明。
而与此同时，研究人员将参与者自身认为的权威水平、测试所得的阅读能力和智力水平和他们对小孩的观念进行了比对。
结果他们发现，一个人越具备某种特质，越会觉得现在的孩子在这个方向上表现欠佳。比如知识越丰富的人，越会觉得现在的孩子缺乏阅读能力。这种趋势在尊重长辈和智力两方面也同时存在，即使参与者大体上认为现在的孩子和以往一样聪明。但是，这种趋势并不会从一种特质延伸到其他特质中，比如一个爱书的成年人不会觉得现在的孩子对政府缺乏尊重。
问题出在大人身上
论文的作者表示，这些发现指出了成年人总是认为孩子缺乏什么的一些潜在生理机制。首先，人们更容易在自己精通的领域，对别人的评判过于苛刻。一个热爱阅读的人，更容易讽刺别人的阅读习惯。其次，人们对自己儿时的记忆并非总是可信。
加州大学圣塔芭芭拉分校的博士后研究员，论文的合作者之一John Protzko表示，“人们通常会将现在的自己映射到过去，有点类似于美化了自己的年轻时期。”
所以，人们更可能认为，自己年轻时和就已经具有了现在相同的能力，但实际上一个人可能会花费长达一生的时间来磨练一项技能。这相当于将现在的孩子拿来与成年人美化过的记忆进行比较，这很难产生正确的评判结果。这一现象出现的原因是随着时间的延长，成年人会对自我能力的感知性会不断下降。
但我们了解了对现在的孩子产生偏见的原因后，就能纠正对他们的偏见吗？不幸的是，可能并非如此简单。Protzko表示，即使人们意识到了这些效应，他们也很难改变自己的想法。
他表示：“当你和其他人讨论这些时，他们总会说，‘确实如此，但客观来说我们也没说错不是吗？’对人们来说，现在的孩子总是会存在各种问题。”
一些以研究心理学的科学家，甚至也会对现在的孩子显示出偏见。Protzko提出，这项研究的灵感主要来源于几年前他进行的一项大数据研究。当时的开展的是一项传统的延迟满足感测试，也被称为棉花糖测试（这个测试主要目的是探究孩子们能否拒绝吃可口的食物）。他发现在过去50年中，孩子们表现得越来越好。
“当时，分析数据之前，我对认知发展理论的专家进行了一项调查，想看看他们对结果的预测。大约82%的专家认为，测试结果要么每一代都在降低，要么一直没有改变。”他说：“这也是我第一次发现，研究这些理论的专家中有大部分人对现在的孩子存在偏见。”
事实上，能减少成年人对孩子的偏见的唯一方法，可能是让他们相信自己的想法是错误的。在文章中另一项研究中，研究人员又一次询问成年人现在的孩子是否更喜欢阅读，但这一次，研究人员告诉其中的一些成年人，他们曾经在文学写作中获得了很低的分数。
“这确实缓和了他们认为现在的孩子不擅长阅读的观点，”Protzko 说，“而产生这个转变的原因是，他们改变了对过去的浮夸记忆。”
在研究中，Protzko还注意到不对自己个人经历进行夸大的人，很少会受到“现在的孩子”观点的影响。他还表示：“那些不太聪明、或者不太擅长阅读和不尊重政府的人，也不会觉得现在的孩子有多差。”
所以，作为成年人的你（当然现在的孩子也将成长为成年人），可能不太理解现在的孩子，你甚至不喜欢他们。但在你作出判断之前，记得思考一下：你对自己了解得足够深吗？
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2019 年 11 月 1 日—2019 年 11 月 3 日(1 日报到)
山东省济南市历城第二中学
组织单位
主 办：校长会 联合主办：济南市历城区教育局 浙江省东钱湖教育研究院 协 办：齐鲁晚报•齐鲁壹点 济南日报报业集团 承 办：济南市历城第二中学 华夏行知教育研究院 指 导：中国教育发展战略学会教育教学创新委员会会议安排
拟邀嘉宾：
1
约翰·奈斯比特（John Naisbitt）
美国未来学领域的著名作家和公共发言人。奈斯比特曾就读于哈佛、康奈尔和犹他州大学。肯尼迪总统任期内曾当过助理教育专员（类似教育部副部长），在芝加哥办有“没有围墙的高中”。“没有围墙的学校”这个概念非常成功，后来有很多人效仿。
奈斯比特在2009年，出版了《中国大趋势》一书，分析中国的崛起。奈斯比特曾多次访问中国并会见中国领导人，是邓小平、江泽民、李克强等中国领导人的座上宾。作为对中国有杰出贡献的外国专家，奈斯比特夫妇被授予2013年度中国政府“友谊奖”，并受到国务院总理李克强的接见。
2
佐藤学（さとう まなぶ）
毕业于东京大学大学院教育学研究科，教育学博士，日本教育学会前会长。历任三重大学教育 学部副教授、东京大学院教育学研究科教授，东京大学教育学部学部长。现任日本学习院大学文学部教育学科教授，东京大学名誉教授，北京师范大学教育学部客座教授。
3
徐长发
中国教育科学研究院原党委书记，中国教育学会劳动教育委员会理事长，中国教育发展战略学会教育教学创新委员会理事长。
4
徐万茂
著名教育企业家，华茂集团董事局主席，华茂教育集团董事长，中国民办教育协会副会长，中国教育发展基金会副理事长，浙江省教育学会名誉会长，浙江省民办教育研究院理事长。全国第三届民办教育杰出人物，中国文化促进会“文化动力奖”，胡润终生成就奖。东钱湖教育论坛创办人。
5
张新洲
中国教育报刊社原副社长，《教育部教育家成长丛书》主编、《中国当代著名教学流派丛书》主编。
6
徐启建
校长会全国理事长，中国教育报刊社人民教育家研究院创始院长，宁波华茂教育集团常务副总裁，全国多地教育局、教科院、名校高级顾问。教育部《教育家成长丛书》副主编，致力于学校整体改革、国内著名教学流派、教师发展、学习型组织建设等研究。
7
李功毅
中国教育报刊社原副总编辑，校长会总编辑。
8
姜添辉
台南大学教授，博士生导师，Cardiff University哲学博士，台湾教育社会学学会前理事长，教育部顶尖人才弹性薪资，北京师范大学985客座教授，希腊克里特大学国际荣誉教授，美国国务院Fulbright Senior Scholar，主要从事教育社会学、比较教育、教育政策、课程知识社会化、全球化等研究。学术研究成果显著，在知名学术期刊发表论文124篇，主持各类国家级、国际级课题多项。
9
蓧原清昭
教育学博士，日本岐阜大学教职大学院教授，中部学院大学教授，日本著名教育学者，日本超级科学高中深度研究者，主要领域教育法学、教育管理。多年关注中国大陆和台湾的教育，主要著作有《高中升学综合考评制度的研究》、《世界主要国家中小学校长培养的方法》等。10
张华
国际课程研究促进协会（IAACS）主席，华东师范大学教授，出版学术论著8部，发表学术论文100余篇，出版译著5部。所承担的主要课题包括：综合实践活动课程的理论与实验研究；研究性学习的理论与实验研究；课堂教学重建研究；东西方课程哲学的比较与会通研究。
11
袁桂林
北京师范大学教授，博士生导师，教育部哲学社科攻关项目“普通高中多样化发展研究”主持人，中国教育学会学术委员会委员，1985年以来，共出版著作（译著）11部，在《教育研究》、《中国教育学刊》等刊物上发表论文80余项。
12
王水发
深圳市教育局副局长。教育学博士，中学特级教师。曾任深圳市罗湖区教育局局长，南山区教育局副局长、教育督导室主任，深圳市教育局师资管理处处长等。
13
牛志奎
北京师范大学管理学院原副院长，曾任北京师范大学985基地研究员，日本上越教育大学研究员、日本仙台大学教授。主要论文著作有“日本特色高中与超级科学高中——以立命馆超级科学高中为例”、“日本教育公平的保障机制”、国家级规划教材《教育法学》、国家级校长培训教材《中小学危机管理案例与实务》、《东亚学校教育》。
14
陈雨亭
天津教育科学研究院基础教育研究所所长，教育学博士，天津市“未来教育家工程”专家组成员，中国教育国际交流协会未来教育研究专业委员会副秘书长。在《教育研究》等核心期刊上发表论文100余篇。担任全国多地名师名校长工程的指导教师和多所学校的发展顾问。
15
张兆芹
香港中文大学教育学院行政与政策系教育哲学博士，深圳大学师范学院教授，研究生导师，深圳市张兆芹学习共同体工作室主持人。教育部“国培计划”专家，美国密歇根州立大学访问学者和英国女王大学访问学者。
16
于莉莉
北京师范大学教师教育研究中心助理研究员。师从佐藤学教授，历任埼玉工业大学基础教育中心讲师东京福祉大学讲师。
17
李新生
高级教师，历城二中党委书记、校长。入选第二期“国培计划”——全国中小学名校长领航班，曾被评为全国优秀教师、全国十佳创新型校长、山东省富民兴鲁劳动奖章、山东省优秀共产党员、山东省先进工作者、山东省有突出贡献的中青年专家、齐鲁名校长、山东省十大杰出科技校长、济南市劳动模范、济南市特级校长、济南市十佳校长、济南市专业技术拔尖人才、济南市优秀教育管理者等。主持参与的课题“个性化思维建构教学”获基础教育国家级教学成果奖二等奖、省级一等奖，课题“普惠创客教育体系研究与实践”获基础教育国家级教学成果奖二等奖、省级特等奖。
18
吴国平
浙江省镇海中学校长。兼任民进中央委员、民进浙江省副主委、宁波市主委、宁波市人大常委、宁波大学硕士生导师、浙江师范大学浙派名校长培养工程导师、教育部中学校长培训中心导师、国家教育考试指导委员会专家工作组成员、浙江省督学。
19
万玉霞
武汉市常青树实验学校校长。全国先进工作者、全国创新型优秀校长、全国课改杰出校长、全国教育改革创新优秀校长、全国中小学督导专家。
20
白彩玲
陕西省西安市新城区后宰门小学校长、小学语文特级教师。
21
王教凯
人大附中北京经济技术开发区实验学校校长，北京市紫禁杯优秀班主任一等奖获得者。
22
鲁江
深圳市明德实验学校校长、腾讯教育顾问、广东省南粤专家型校长、华南师范大学教育硕士导师、深圳市政府督学、深圳市十佳校长。
23
何云
广东省深圳市宝安区海韵学校校长、中小学高级教师，曾被评为市区优秀教师、先进教育工作者、区优秀校长。
24
李矿水
历城二中副校长，济南家庭教育委员会副理事长。曾获全国创新型校长、济南市先进工作者、济南市优秀班班主任、市新长征突击手、市十佳杰出志愿者等荣誉称号，济南市优秀教育管理者建设人选。。
25
李秀伟
职济南历城二中教育集团稼轩学校小学部校长。历任小学、初中、高中、大学教师，曾任职于潍坊市教育科学研究院、齐鲁师范学院、山东省基础教育课程研究中心；主笔山东省2017年启动的新高考改革方案。在《教育研究》等发表论文100余篇，出版《李秀伟教育文集》等18部专著，参与编写国家标准教科书多套。多个省市学校教育改革专家团成员，入选中央电视台2017年《人物》。
拟邀学校：
日本超级科学高中、台湾康桥学校、深圳中学、镇海中学、宁波华茂教育集团、人大附中、清华大学附属小学、重庆巴蜀小学、西安市后宰门小学、深圳明德实验学校、深圳科学高中、深圳宝安海韵学校、武汉常青树实验学校等。
参会人员
全国中小学校长、中小学管理者、教师
会议安排
1. 报到地址：山东济南百花汀国际酒店 2. 年会期间需着正装3. 关于住宿：请自行提前预定酒店 参考信息: （1）济南百花汀国际酒店联系电话:0531—59818888 （2）关于餐饮：学校餐厅就餐提供11月2日午餐、晚餐，11月3日午餐，100元/3餐。
（3）市内交通：会务组安排巴士往返酒店与会场之间会议费用
800元/人 （培训费、资料费等）校长会会员八折征集内容：
学校特色办学成果，内容包含学校简介+3 个最具代表性特色课程(项目)介绍。主题 +课程(项目)理念+课程(项目)内容+项目组介绍;其他展示成果(书、作品等) 自行决定。将排版后的源文件发送至校长会邮箱<yzlt@xiaozhangclub.com>
注明:省份城市+学校名称+联系人+联系方式
第一届亚洲基础教育名校年会现场 校长会公众号、校长会杂志 百家学校特色办学成果结集出版
只收宣传栏成本费 400 元/块。
备注：学校负责内容、设计、排版；会务组负责联系当地制作公司制作。
图文排版：赵矗
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